Bu bağlamda nefes aldığım her an gözlemlerim neticesinde edinimlerimi satırlara aktarmaya devam ediyorum.
Bu yazımda MEB camiasının sorunlarına dair gözlemlerimi kaleme aldım.
Bir başka yazımda ise olumlu gözlemlerimi aktaracağım.
1-“İhtiyaç planlaması” yapılmaması
2- Kadro harici “sözleşmeli-ücretli” vb. atamalar
2- Eğitimcilerin kendini “revize” etmemesi
3-“İletişim” kültüründen yoksun kişilerin eğitimde yer alması
4-“Empati” ve “pedagoji” yetersizliği
5-Okulların “maddi imkân” kısıtlılığı
6-Korkuya dayalı otorite
7-“Öğrenme” yerine “başarı” ve “sınav” odaklı bir süreç yürütülmesi
8-“Düşünme” ve “sorgulama” becerisinin göz ardı edilmesi
9- Çalışma refahını bozan kurum içi “adaletsizlik”ler
10-Çoktan test seçmeli “test bataklığı” ve “deneme fetişizmi”
11- “Kalabalık” sınıflar, “bilinçsiz” veliler, “niteliksiz” idareciler,
12-“Spor” ve “sanat” içerikli derslerin hobi olarak görülmesi
13-Vizyonsuzluk
14-“Liyakat” yerine “kimlik, ideoloji ve bireysel ilişkiler”in öncelenmesi
15-Yönetmelik ifadelerinin muğlaklığı
16- Öğretmenin “itibarını” ve “saygınlığını” azaltan yaklaşımlar
17-“Düşünen”, “üreten” bir nesil yerine “ideolojik nesiller” yetiştirilme gayesi
18-Siyaset üstü bir “eğitim politikası”nın inşa edilememesi
19- Okul-sınıf-bahçe alanının yetersizliği ve
20-“Klasik okul-sınıf” modeli
21- Haftalık ders saatlerinin yoğunluğu
22-Ders çıkış saatlerinin “erken-geç” olması hususu
23- Eğitim-öğretim sürecini destekleyecek “materyal” eksikliği
24-Gereksiz kâğıt israfına sebebiyet “evrak işleri”
25-“Donanımı” ve “niteliği”yle ön plana çıkmış öğretmenleri teşvik edecek bir yapının yoksunluğu
26-Mobbing
27-“Temizlik” ve “güvenlik” elemanlarının yetersizliği
28-“Müfedat” yoğunluğu
29-Öğretmen ihtiyacının karşılanamadığı bölgelerde “zorlayıcı” bir sistemden ziyade “teşvik sistemi”nin hayata geçirilmemesi
30-Değerler eğitiminin “bilimsel” ve “evrensel” ölçütlere uygun bir içerikle işlenmemesi
31-“Yerlilik-Millilik-Evrensellik” dengesinin muhafaza edilememesi
32-Öğretmenlerin “yaşam refahı”nı arttıracak maddi ve manevi adımların atılmaması
33-“Süreç” yerine “sonuç” odaklı bir anlayışın hâkim olması
34-Eğitim-öğretim sürecinde “eğitim” cihetinin ihmal edilmesi
